Below you will find a continuously updated list of all publications of the Department of Continuing Education Research and Educational Technologies, sorted by year of publication. For additional search and filter options visit the research database of the University for Continuing Education Krems.
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Harshani De Silva, L. M.; Rodríguez-Triana, M. R.; Chounta, I. A.; Pishtari, G. (2025). Curriculum analytics in higher education institutions: a systematic literature review. Journal of Computing in Higher Education, Volume 37, Issue 3: 898-944
Hirv-Biene, J.; Tammets, K.; Ley, T.; Wagner, M. (2025). Enhancing learning transfer from continuing education to the workplace through an actor-oriented approach: A design-based research study. International Journal of Training and Development, 29(3): 267-279
Pham Xuan, R.; Groß Ophoff, J. (2025). Was wir gelernt haben, hat sie uns auch wieder beigebracht – wie eine Wiederholung. Die Österreichische Sommerschule aus der Perspektive der Schüler:innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, Mai 2025: https://doi.org/10.1007/s35834-025-00484-7
Pham Xuan, R.; Håkansson Lindqvist, M. (2025). Exploring Sustainable Development Goals and Curriculum Adoption: A Scoping Review from 2020–2025. Societies, 15(8): https://doi.org/10.3390/soc15080212
Sarmiento-Márquez, E. M. ;Prieto, L. P.; Poom-Valickis, K., Pishtari, G.; Saar, M.; Sillaots, P. (2025). Monitoring and evaluating school-university partnerships: insights from the usability assessment and refinement of a conceptual framework. Social Sciences & Humanities Open, Volume 12, 2025, 101641: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101641
Pfeffer, T.; Albrecht, V.; Oppl, S.; Nestawal, S.; Stark, M.; Viale Pereira, G. (2025). KI-Basiskompetenzen, KI-Fachkompetenzen und KI-Kompetenzen von Organisationen. University of Krems Press, Krems
Tammets, K. Sosnovsky, S.; Mello, R. F.; Pishtari, G.; Nazaretsky, T. (2025). Two Decades of TEL. From Lessons Learnt to Challenges Ahead: 20th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2025. Springer Nature, Newcastle upon Tyne and Durham
Dittrich, A.-K., Pham Xuan, R. (2025). Lehramtsstudierende und ihre Einstellungen und Wissen über den Umgang mit Heterogenität aus der Perspektive der (Meta-)Reflexion. In: Heterogenität multiperspektivisch reflektieren: 183-206, Innsbruck University Press, Innsbruck
Helm, C; Wagner, M.; Ley, T.; Kammerer, L. (2025). Digitale Kompetenzen von Lehrkräftefort- und -weiterbildner:innen - Befunde einer Befragungsstudie aus Österreich. In: Digitalisierung in der Bildung - ein Kinderspiel? 163-179, Beltz, Weinheim
Keser Aschenberger, Filiz (2025). Recognition and validation of prior learnings of refugees and migrants in European documents. In: Fellner, Magdalena; Pausits, Attila; Pfeffer, Thomas; & Oppl, Stefan, Anerkennung und Validierung non-formalen und informellen Lernens an Hochschulen Orientierungen in einem komplexen Feld: https://doi.org/10.31244/978383099959, Waxmann, Münster
Lenz, S.; Pham Xuan, R. (2025). Das Konzept der Sommerschule. In: C. Helm, J. Groß Ophoff & M. Sailer (Hg.), Studien und Perspektiven zur Sommerschule: 25-34, LIT Verlag, Wien
Mlinar, K. (2025). Izgubljeni glasovi socutja. Nekaj misli o z(a)grešenem v vzgoji in o iskanju poti naprej [Lost voices of compassion: Some thoughts on what went wrong in education and on finding a way forward]. In: Lombergar, N., Cernko, M., Kosi, T., Bevek, P., Kralj, D., Socutni jezik med mladimi. Povezovanje vlade, znanosti, stroke in civilne družbe v iskanju odzivov na sovražni govor: 101-106, Office of the Republic of Slovenia for Youth, Ministry of Education, Ljubljana
Pham Xuan, R. (2025). In search of solutions to the problem of educational inequality. Bringing Bourdieu (again) to educational leadership. In: Ira Bogotch, Carolyn M. Shields, Second International Handbook of Educational Leadership and Social (In)Justice: https://doi.org/10.1007/978-3-031-56275-4_174-1, Springer, Cham
Pham Xuan, R.; Groß Ophoff, J. (2025). Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu Mehrsprachigkeit und Diversität im Kontext der österreichischen Sommerschule. Befunde aus Surveydaten von 2021 und 2022. In: C. Helm, J. Groß Ophoff & M. Sailer (Hg.), Studien und Perspektiven zur Sommerschule: 125-148, LIT Verlag, Wien
Pham Xuan, R.; Nguyen, D. (2025). Academic Tracking in Germany as a Challenge to Children’s Rights. Implications for School Leadership. In: Julia Hugo, Charlotte Assmann, Andreas Schmidt (Eds.) With the Assistance of David Sehmisch, Educational Leadership and Children’s Rights?/ Kinderrechte als Führungsaufgabe? https://doi.org/10.31244/9783830998259_4, Waxmann, Münster
Wagner, Marlene; Gegenfurtner, A.; Urhahne, D. (2025). Effectiveness of flipped classrooms. In: Designing Effective Digital Learning Environments: https://doi.org/10.4324/9781003386131-22, Routledge, New York
Geister, S.; Keser Aschenberger, F.; Çetinkaya-Yildiz, E.; Apaydin, S. (2025). The Role of Informal Learning Spaces in Promoting Social Integration and Wellbeing in Higher Education. Frontiers in Education, 10: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1637874
Grundschober, I. & Pallhuber, P. (2025). Der AI Act und das KI-Trilemma: Herausforderungen und Chancen für die Professionalisierung des Personals in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 48: 1–25
Keser Aschenberger, Filiz (2025). Unfolding Lives: Migration, Education, and the Gendered Journey of Turkish Women in Germany. Studies in Adult Education and Learning, 31: https://doi.org/10.4312/as/19744
Wagner, M.; Gössl, A.; Pishtari, G; Ley, T. (2025). Potenziale von Künstlicher Intelligenz für die Hochschullehre - eine Analyse von Strategiepapieren. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(SH-KI-1): 51-70