Digitalisierungspädagogik

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Einführung in die Digitalisierungspädagogik (3 ECTS)
• Grundlagen des Didaktisches Design (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die grundlegenden Konzepte und Prinzipien der Digitalisierungspädagogik im Kontext digitaler Transformationsprozesse in Organisationen erklären.
2. Die Lernenden können die Grundlagen des didaktischen Designs zur Konzeption bedarfsgerechter digitale Lehr-Lern-Szenarien erklären.
3. Die Lernenden können didaktische Designs für vorgegebene Szenarien im Kontext des Umgangs mit der digitalen Transformation in Organisationen planen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Datenschutzrecht und IPR (3 ECTS)
• Digitalisierung & Diversität (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die rechtlichen Bestimmungen zum Datenschutz und zum Schutz des geistigen Eigentum im Kontext der digitalen Transformation erklären.
2. Die Lernenden können die gesellschaftlichen und sozialen Auswirkungen der digitalen Transformation unter Berücksichtigung von Aspekten der Diversität und Inklusion bewerten.
3. Die Lernenden können die ethischen Aspekte von Lehr- und Lernangeboten zur Entwicklung digitaler Kompetenzen im Lichte des gesellschaftlichen Umgangs mit den Auswirkungen der digitalen Transformation erklären.

1. Die Lernenden können aktuelle digitale Technologien für die Entwicklung innovativer Lösungen für vorgegebene Herausforderungen in unterschiedlichen organisationalen Kontexten begründet auswählen.
2. Die Lernenden können in Teams Lösungen für vorgegebene Herausforderungen in unterschiedlichen organisationalen Kontexten unter Nutzung aktueller digitaler Technologien entwickeln.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Grundlagen Betrieblicher Informationssysteme (3 ECTS)
• Informationssicherheit und Datenschutz (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die wirtschaftliche und gesellschaftliche Bedeutung betrieblicher Informationssysteme und Informationsverarbeitung unter Berücksichtigung unterschiedlicher Diversitätsdimensionen erklären.
2. Die Lernenden können die Rolle und Funktionsweisen von Informationssystemen zur Unterstützung des operativen Betriebs sowie des Managements in Organisationen erklären.
3. Die Lernenden können Informationssysteme und deren Komponenten auf Basis bedarfsorientierter Kriterien auswählen.
4. Die Lernenden können die Bedeutung von Informations- und Datensicherheit sowie Datenschutz in Unternehmen und Organisationen erklären.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Netzwerke und Kommunikationssysteme (3 ECTS)
• Grundlagen des Machine Learning / der Artificial Intelligence (3 ECTS)
• Smart Technologies / Anwendungen von AI (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die Grundprinzipien und -komponenten von Netzwerken und Kommunikationssystemen erklären.
2. Die Lernenden können die Rolle von Informations- und Kommunikationstechnologie für die Arbeit in Organisationen erklären.
3. Die Lernenden können die grundlegenden Konzepte und Techniken des Machine Learning und Artificial Intelligence erklären.
4. Die Lernenden können Anwendungen von Machine Learning und Artificial Intelligence für ihr eigenes Arbeitsumfeld planen

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Computational Literacy / Algorithmic Thinking (3 ECTS)
• Einführung in die Programmierung (6 ECTS)

1. Die Lernenden können grundlegende Konzepte der Computational Literacy und des Algorithmic Thinking zur Lösung konkreter algorithmischer Aufgaben anwenden.
2. Die Lernenden können einfache Programme in einer bestimmten Programmiersprache zur Lösung konkreter praktischer Aufgabenstellungen entwickeln.
3. Die Lernenden können Fehler in einfachen Programmen beheben.
4. Die Lernenden können grundlegende Programmierkenntnisse und algorithmisches Denken zur Lösung konkreter Aufgabenstellungen im organisationalen Kontext anwenden.

Bestehend aus den folgenden Kursen:
Pflichtkurs (3 ECTS)

• Betriebswirtschaftliche Grundlagen (3 ECTS)

Wahlmöglichkeit (3 ECTS)

• Strategisches Management (3 ECTS)
• Organisationstheorie (3 ECTS)

Varianten:

• Kurs 1 + Kurs 2
• Kurs 1 + Kurs 3

1. Die Lernenden können die für digitale Transformationsprozesse in Organisationen relevanten betriebswirtschaftlichen Konzepte und Prinzipien erklären.
2. Die Lernenden können betriebswirtschaftliche Strategien zur Planung von Veränderungsprozessen in Unternehmen anwenden.
3. Die Studierenden können die Auswirkungen von Veränderungsprozessen in Unternehmen aus wirtschaftlicher und organisationaler Perspektive bewerten.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Grundlagen des Wirtschaftsrechts (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die im Kontext der digitalen Transformation in Unternehmen wesentlichen Rechtsgebiete und deren grundlegende Konzepte erklären
2. Die Lernenden können anhand einfacher Fälle juristische Methoden zu Gesetzes- und Vertragsinterpretation anwenden

Bestehend aus den folgenden Kursen:
Pflichtkurs (3 ECTS)

• Personalentwicklung (3 ECTS)

Wahlmöglichkeit (3 ECTS)

• Grundlagen moderner Führung (3 ECTS)
• Entrepreneurship (3 ECTS)

Varianten:

• Kurs 1 + Kurs 2
• Kurs 1 + Kurs 3

1. Die Lernenden können die im Kontext von organisationalen Veränderungsprozessen relevanten Konzepte und Methoden der Personalentwicklung erklären.
2. Die Lernenden können im Kontext von digitalen Transformationsprozessen Strategien zur Führung und Einbindung der betroffenen Personen unter Berücksichtigung deren Diversität entwickeln.
3. Die Lernenden können die Evaluierung von organisationalen Transformationsprozessen hinsichtlich Mitarbeitermotivation, Mitarbeiterbindung und Weiterbildungsbedarf planen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Bildungsberatung (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die für den Umgang mit organisationalen Veränderungsprozessen relevanten Grundlagen der Bildungsberatung erklären.
2. Die Lernenden können den individuellen Weiterbildungsbedarf von Personen, die von Veränderungsprozesse im Kontext der digitalen Transformation betroffen sind, analysieren.
3. Die Lernenden können die Begleitung von Personen, die von Veränderungsprozesse im Kontext der digitalen Transformation betroffen sind, in deren individuellen Weiterqualifizierung planen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:
Pflichtkurs (3 ECTS)

• Geschäftsprozessmanagement (3 ECTS)

Wahlmöglichkeit (3 ECTS)

• Organisationales Wissensmanagement (3 ECTS)
• Changemangement (3 ECTS)
• Projektmanagement (3 ECTS)
• Qualitätsmanagement (3 ECTS)

Varianten:

• Kurs 1 + Kurs 2
• Kurs 1 + Kurs 3
• Kurs 1 + Kurs 4
• Kurs 1 + Kurs 5

1. Die Lernenden können die für die Planung von organisationalen Veränderungsprozessen relevanten Konzepte und Methoden des Geschäftsprozessmanagements erklären.
2. Die Lernenden können organisationalen Veränderungsprozesse unter Einsatz von Methoden der Organisationsentwicklung planen.
3. Die Lernenden können die Evaluierung von organisationalen Transformationsprozessen hinsichtlich deren Auswirkungen auf die organisationalen Abläufe und Strukturen planen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Grundlagen der Bildungswissenschaften (3 ECTS)
• Grundlagen der Erwachsenenbildung (3 ECTS)
• Grundlagen der Pädagogischen Psychologie (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die für die Gestaltung und Umsetzung digitaler Lehr- und Lernkonzepte relevanten Theorien und Konzepte der Bildungswissenschaften erklären.
2. Die Lernenden können die für die Gestaltung und Umsetzung digitaler Lehr- und Lernkonzepte relevanten Theorien und Konzepte der Erwachsenenbildung erklären.
3. Die Lernenden können die für die Gestaltung und Umsetzung digitaler Lehr- und Lernkonzepte relevanten Theorien und Konzepte der Pädagogischen Psychologie erklären.
4. Die Lernenden können die Zusammenhänge zwischen den Grundlagen der Bildungswissenschaften, der Erwachsenenbildung und der Pädagogischen Psychologie im Kontext der Gestaltung und Umsetzung digitaler Lehr- und Lernkonzepte erklären.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Angewandtes didaktisches Design (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die für die Gestaltung bedarfsorientierter Lehr- und Lernszenarien relevanten Grundlagen des didaktischen Designs erklären.
2. Die Lernenden können Lehr- und Lernszenarien unter Berücksichtigung des Prinzips des Constructive Alignement  planen.
3. Die Lernenden können Lehr- und Lernszenarien unter Berücksichtigung der Diversität heterogener Zielgruppen planen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Fachdidaktik der Digitalisierungspädagogik I (3 ECTS)
• Fachdidaktik der Digitalisierungspädagogik II (3 ECTS)

1. Die Lernenden können Lehr- und Lernszenarien zur Vermittlung digitaler Kompetenzen unter Berücksichtigung des Prinzips des Constructive Alignement entwickeln.
2. Die Lernenden können Lehr- und Lernszenarien zur Vermittlung digitaler Kompetenzen unter Berücksichtigung der Diversität heterogener Zielgruppen entwickeln.
3. Die Lernenden können die Evaluierung der Auswirkungen von Lehr- und Lernprozessen zur Entwicklung digitaler Kompetenzen planen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Fachdidaktisches Praktikum (6 ECTS)

1. Die Lernenden können bedarfsgerechte Tools für die Umsetzung konkreter Lehr- und Lernszenarien auswählen.
2. Die Lernenden können konkrete Lehr- und Lernszenarien unter Berücksichtigung aktueller Forschungserkenntnisse in multi-professionellen Teams umsetzen.
3. Die Lernenden können die Auswirkungen von Lehr- und Lernprozessen zur Entwicklung digitaler Kompetenzen in der Praxis evaluieren.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Persönliches (Lean) Managment verstehen (3 ECTS)
• Persönliches (Lean) Management umsetzen (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die typischen Verschwendungsarten bei persönlichen Tätigkeiten identifizieren.
2. Die Lernenden können Lösungsansätze zur Minimierung typischer Verschwendungsarten beschreiben.
3. Die Lernenden können Optimierungsmethoden zur Minimierung typischer Verschwendungsarten auf ausgewählte Beispiele (Cases) oder auch das eigene Arbeitsumfeld anwenden.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Digital Media Literacy (3 ECTS)
• Information Technology Fundamentals (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die Qualität und Zuverlässigkeit von digital vermittelten Informationen begründet bewerten. 
2. Die Lernenden können digitale Informationsquellen dem Anlass und Bedarf der jeweiligen Informationssuche entsprechend auswählen. 
3. Die Lernenden können die technischen Grundlagen von Informations- und Rechnersystemen sowie Rechnernetzen und die dahinterliegende Datenspeicherung, -kommunikation und -verarbeitung erklären. 

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Wissenschaftliche Arbeitstechniken (3 ECTS)
• Grundlagen empirischer Forschungsmethoden (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die Charakteristika und Prinzipien des wissenschaftlichen Arbeitens erklären
2. Die Lernenden können aus einem selbstgewählten Forschungsthema strukturiert Forschungsfragen ableiten
3. Die Lernenden können für eine gegebene Fragestellung wissenschaftliche Literaturrecherche und -aufarbeitung strukturiert durchführen
4. Die Lernenden können wissenschaftliche Erkenntnisse und Argumente in schriftlicher Form nachvollziehbar darstellen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Mathematik (3 ECTS)
• Grundlagen der Statistik (3 ECTS)

1. Die Lernenden können grundlegenden mathematischen Konzepte im Kontext der Sozial- und Wirtschaftswissen-schaften erklären.
2. Die Lernenden können mathematischen Methoden für die Lösung einer konkreten Fragestellung im Kontext der Sozi-al- und Wirtschaftswissenschaften anwenden. 
3. Die Lernenden können mathematische Ergebnisse und Lö-sungswege im Zusammenhang mit sozial- und wirt-schaftswissenschaftlichen Fragestellungen interpretieren. 
4. Die Lernenden können die grundlegenden statistischen Me-thoden im Bereich Sozial- und Wirtschaftswissenschaf-ten erklären
5. Die Lernenden können deskriptive und grundlegende induk-tive Analysemethoden zur Lösung einer konkreten Frage-stellung im Kontext der Sozial- und Wirtschaftswissen-schaften anwenden.

Bestehend aus den folgenden Kursen:
Pflichtkurs (3 ECTS)

• Self-Management (3 ECTS)

Wahlmöglichkeit (3 ECTS)

• Mindfulness (3 ECTS)
• Self-Motivation (3 ECTS)

Varianten:

• Kurs 1 + Kurs 2
• Kurs 1 + Kurs 3

1. Die Lernenden können die Grundlagen und unterschiedliche wissenschaftliche Theorieansätze des Self‐Leadership er-klären. 
2. Die Lernenden können Lösungen für Herausforderungen in ihrem Arbeits- oder Lernkontext unter Berücksichtigung von Strategien und Methoden des Self-Leadership planen.
3. Die Lernenden können ihre Zeit- und Energieressourcen zur Bewältigung von Situationen mit mehrfachen Belastungen unter Berücksichtigung von Prinzipien der Achtsamkeit pla-nen.
4. Die Lernenden können auf Basis der eigenen Biographie über die individuellen Entwicklungspotenziale reflektieren.
    

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Societal Implications of Digitalization (3 ECTS)
• Socio-technical Systems & Analysis (3 ECTS)

1. Die Lernenden können die potenziellen Auswirkungen digitaler Technologien und neuer Entwicklungen in diesem Bereich für ihr persönliches Umfeld, die Wirtschaft und die Gesellschaft im Allgemeinen bewerten. 
2. Die Lernenden können ein sozio-technisches System so analysieren, dass die Wechselwirkungen zwischen Aufgabenerfüllung, Anwender_innen und Technologieeinsatz nachvollziehbar dargestellt werden können.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Professional English (3 ECTS)
• Effective oral communication (3 ECTS)

1. Die Lernenden können ausgehend von den Prinzipien der kognitiven Informationsverarbeitung ihr Verhalten in mündlichen Kommunikationsszenarien wie Präsentation, Verhandlung, Konflikt zielorientiert und situationsadäquat anpassen.
2. Die Lernenden können passende Visualisierungen für eine zu treffende Aussage oder Information auswählen.
3. Die Lernenden können unterschiedliche Fachtexte zielgruppenorientiert erstellen.

Bestehend aus den folgenden Kursen:
Pflichtkurs (3 ECTS)

• Emotional Intelligence (3 ECTS)

Wahlmöglichkeit (3 ECTS)

• Kollaborationskompetenz (3 ECTS)
• Negotiation Skills (3 ECTS)

Varianten:

• Kurs 1 + Kurs 2
• Kurs 1 + Kurs 3

1. Die Lernenden können Kollaborations- und Kommunikati-onsmethoden evidenz-basiert zur Verbesserung der Zu-sammenarbeit in Teams einsetzen. 
2. Die Lernenden können Konzepte und Theorien der Mitarbei-ter_innenführung unter Berücksichtigung von Diversitätsas-pekten erklären.
3. Die Lernenden können Konfliktlösungsstrategien für vorge-gebene Konfliktsituationen entwickeln. 
4. Die Lernenden können Verhandlungsstrategien für vorgege-bene Verhandlungssituationen entwickeln. 

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Gender- & Diverstitätskompetenz (3 ECTS)
• Sustainability und Nachhaltigkeit (3 ECTS)

1. Die Lernenden können ihr individuelles Handeln und organisationale sowie gesellschaftliche Phänomene hinsichtlich deren Implikationen auf Gender & Diversität reflektieren. 
2. Die Lernenden können ihr individuelles Handeln und organisationale sowie gesellschaftliche Phänomene hinsichtlich deren Implikationen auf Nachhaltigkeit reflektieren. 

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Interkulturelle Kompetenzen (3 ECTS)
• Ethik in Wissenschaft und Gesellschaft (3 ECTS)

1. Die Lernenden können ihr individuelles Handeln in interkulturellen Kontexten diversitätssensibel gestalten. 
2. Die Lernenden können zu ethischen Fragen zur Verantwortung von Wissenschaft in der Gesellschaft begründet Stellung nehmen.

Selbstreflexion und Analyse bestehender Vorkenntnisse
zur Vorbereitung für einen möglichen Antrag auf Anerkennung bereits erworbener Lernergebnissen als Studienleistungen

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Einführung und Analyse komplexer Systeme 1 (3 ECTS)
• Einführung und Analyse komplexer Systeme 2 (3 ECTS)

1. Die Studierenden können ausgewählte Begriffe komplexer Problemsituationen und des systemorientierten sowie vernetzten Denkens erläutern. 
2. Die Studierenden können die Praxisrelevanz von ausgewählten Theorien zum systemischen Verständnis identifizieren. 
3. Die Studierenden können prototypische Dynamiken komplexer Systeme kategorisieren.

Bestehend aus den folgenden Kursen:

• Einführung in die Transdisziplinarität (3 ECTS)
• Methoden in transdisziplinären Projekten (3 ECTS)

1. Die Studierenden können transdisziplinäre Prozesse differenziert darstellen.
2. Die Studierenden können transdisziplinäre Fragestellungen formulieren.
3. Die Studierenden können die transdisziplinäre Forschungspraxis diskutieren.
4. Sie können problemlösungs- und systemanalytische Methoden für ausgewählte Beispiele anwenden.

1. Die Studierenden können den Ablauf von Problemlösungsprozessen und Innovationen mit dem entsprechenden Veränderungsmanagement in sozialen Systemen konzipieren. 
2. Die Studierenden können sozial robuste Lösungsorientierungen für ein Projekt zusammen mit unterschiedlichen Stakeholdergruppen entwickeln. 
3. Die Studierenden können Stärken, Schwächen und Potentiale der Projektergebnisse präsentieren.